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【教師招聘】面試說課要注意些什么?



教師面試說課應注意事項 

 一般說來,說課應注重以下幾點:

 

1.說課要突出一個“新”字

創新是藝術的生命,只有創新才能突出說課的藝術!靶隆笔钦f課成功的關鍵!靶隆钡囊蠛芨撸

方法新——不能平鋪直敘。

結構新——要有起伏,高潮迭起。

練習新——要激發學生的興趣、啟發學生的智慧。

手段新——運用多媒體突出重點,圖文并茂。

設計新——從導入新課、展開新課、鞏固新課、結束新課等幾個懷節,要環環緊扣,具有新意。

開始新——從開講藝術到結尾藝術要吸引聽者,引起共鳴。

 

2.說課要體現一個“美”

美是藝術的核心,說課要跟講課一樣處處體現美,給人美的享受。

內容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。

語言美——教師語言美是決定說課成敗的關鍵。

情感美——情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素,沒有強烈的情感,不可能把課說得成功。

板書美——板書是教師的備課中構思的藝術結晶,它以獨特的魅力,給學生以美的熏陶。

教態美——教態是溝通師生情感的橋梁,教態美可以喚起學生對美的追求。

 

3.抓住一個“課”字,突出一個“說”字

說課,要用一節課1/4~1/3時間說出一節教學環節齊全的課,必須經歷完整課堂教學的各個環節。對常規課課型來說,要經歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結——練習”等過程,對采用目標教學法的課程來說,要經歷“目標呈現——揭題展示——反饋矯正——課堂練習”等過程。因此,說課者要根據課型抓住這節課的基本環節去“說”,說思路、說方法、說過程、說結構、說內容、說訓練、說學生。無論說什么,都要說得有理有據,使聽者叫好,達到“聽君一席話,勝讀十年書”的目的。

在說課過程中,要特別注意以下幾點:

(1)“說課”不等于備課,教師千萬不能照教案去說。

(2)“說課”不等于講課,教師不能視聽課對象為學生去說。

(3)“說課”不等于背死課,教師不應將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去。

(4)“說課”不等于讀課,教師不能拿著事先寫好的材料去讀。

因此,教師在說課時,要緊緊圍繞一個“課”字,突出“說課”的特點,完成說的過程。

 

4.遵循“課”路,選準“說”法

教學思路是教師課堂教學思想的具體體現,是教師實施教學過程的基本構想。教師講課時,要緊緊圍繞教學思路進行,教師在說課時,當然也要環環扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教”法,能否圍繞教學思路展開“說”法,無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。誠然,說課的方法很多,需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現象、說本質、說事實、說規律,正面說、反面說,橫向說、縱向說,理論聯系實際說等。但無論怎么“說”,都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。

 

5.變換“說”法,找準“說”點

說課的對象是聽眾,而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務科、教育研究部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣,這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課,去審視教法的采用,教學重難點的突出、突破,教學環節的把握等。因此,說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處,站在備課講課的臨界點,變換“說”位,編寫“說”案,研究“說”法,找準“說”點。

 

6.把握“說”度,把課“說”活

說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法;而講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息、提高教學效率。換句話說,說課重理性和思路,講課重感情和實踐。因此,用極有限的時間完成說課,必須詳略得當。那么,如何把握“說”度呢?最主要的一點就是因“材”制宜,具體問題具體分析,靈活選取“說”法,把課“說”活。說出該課的特點和特色,把課說得有條有理、有理有法、有法有效,說得生動有趣、繪聲繪色,使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”,靈活選用“說”法,準確實施“說”程,這樣,才能把課“說”活。

 

7、語氣得體、內容不失真

聽說課的對象是評委,是領導等,都是成人,說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人,但他們還竭力站在學生的角度去聽說課,去審視說課者的一字一句、一舉一動,包括組織過程、參與過程、教法的采用,因此,說課時要真是體現教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇,又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。

 

8、說出特點、說出風格

說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。說課要重理性,講課注意感性和實踐,因此,用極有限的時間完成說課內容不容易,必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁,時間不允許,也沒必要,說的過略過簡,說不出基本內容,聽眾無法接受。那么,如何把握說度呢?最主要的一點是因地制宜,靈活選擇說法,把課說活,說出該課的特色,把課說得條理清晰、法度適宜,說得生動有趣,人情人理;其次是發揮個人的特長,說出個人的風格,這就把握了說課的度。


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